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黃從孝校長 學校是情感 人際 社交 文化共織的健康場域 全國各學校為做好校園防疫及校務推展，除遵照中央指示外，並能隨時更新中央疫情指揮中心之防疫資訊、追蹤疫情發展，以達成建構安全健康校園環境，維持學校教學與行政正常運作，讓學生都能安心學習！ 停課將 透過線上教學 達到教學目的 南崁國小 黃從孝校長講 : 關心教育、關心孩子的夥伴大家好，目前我們看到確診數字不斷的上升，連續幾天都沒有下降的趨勢， 可見這樣傳染途徑逐漸的擴散中，疫情持續影響之下，對於學校、對於教育來說，的確是另外一種新的考驗。 以前，我們會一直不斷強調清零，也就是杜絕任何一個傳染的可能性，可是，畢竟學校與社會是連在一起，在整個社會這樣緊張的狀況之下，學校也很難不受到影響，所以，近期部分學校，進行了停課措施，透過線上教學，來達到教學目的。 學校是情感 人際 社交 文化共織的健康場域 黃從孝校長講: 在這，我們需重視幾個問題: 第一 如果沒有確診前， 如果有遇到學生正在居家隔離的狀態當中，學校以及家人要如何關心孩子，因為在這樣的一個前提之下，小朋友可能會覺得，他是被影響到的，甚至在同儕的壓力，或是在成人的壓力當中，學生可能在心理層面，會受到一定的影響！第二，如果不幸確診了 ，經過醫院的治療，是可以痊癒並回到我們學校現場，那孩子該如何與周圍的學生玩一起、學習與生活在同一群體，對於其他班上的學生，或者是確診感染痊癒的學生，怎麼樣來透過身心輔導的模式，讓學生們都能夠重新的認清跟接納。 最後，我覺得學校不光只是學習的場域，更是人際、社交、文化、情感共同交織而行的學習空間，希望在這樣的場域當中，我們每一個人都能夠更健康、更理性，更有胸懷，來面對日後的挑戰。 防疫工作需要全校人力、物資的投入才能順利進行，而學校直接面對的是學生以及家長，更有隨時更新的中央防疫政策，面對不定的因素，學校的應變措施，更要十分的謹慎，而在整個防疫組織架構下，校長更為學校防疫團隊統籌的身分，需將所有防疫工作調度、分配到最終的執行與檢視，在學校防疫工作上，更是扮演著舉足輕重的角色。
面臨二十一世紀的來臨，許多先進國家無不進行大規模的教育改革，以提昇國家的競爭力。近年來，我國也不例外，實施一連串的教育改革，學校的性質和功能發生了激烈的轉變，校園生態產生了巨大的變化。教師會和家長會積極參與，使得學校過程多元化、公開化與民主化，權利和資源重分配，動搖了由上而下的傳統威權體制。尤其九年一貫課程、教育基本法、國民教育法的相繼頒布實施，賦予學校和老師更多的自主權，更加衝擊一向寧靜的校園；因此，學校要再造與再生，以因應這些衝擊。 面對這一衝擊，身為教育工作者，更應不斷的進修成長，跟上時代的腳步，尤其是校長，因其對學校影響深遠，必須沉穩踏實，心胸開闊，把握時代的脈動，帶領學校行政並結合家長會、教師會，化阻力為助力，共創三贏。其次要把握機會，透過各種管道，宣導正確的教育理念，形塑充滿人文氣息的校園文化。而教育首重教與學，更應處處考量到學生，以學生為主、教學為先，建構良好學習環境的學校。 正向的學術樂觀 教學理念 教學理念應以正向心理學為觀點，論學術樂觀促進學生成就表現之可行性，釐清「學術樂觀」的意涵與構面，再以「學術樂觀」三個核心概念―【重視學業】、【集體信任】、【集體效能】，探究學校經營與課程發展，提出的理念或實務上應秉持之策略，積極提升學生的成就表現。 教學五項策略： （一）設定高度成就目標，促發學生能力銳進 （二）掌握趨勢脈動，優化學習課程，重視能力培養 （三）發揮集體智慧，營造信任與合作的學校文化 （四）活絡標竿楷模學習，帶動精進成長風氣 （五）秉持過往成功經驗，提升績效責任。 師生齊步探索 找尋做學問的真諦 當『我們深刻體認：只有當老師成為一個自主的探究者，學生才可能成為一個自主的探索者，教育改革才能深化且成功。所以不斷思考如何提升與深化全體學生的學習，透過學生『專題研究』發表的方式，來養成學生獨立思考的能力，並達成學生自主學習的目的。 並同時提倡老師以各教學領域小組作為課程發展核心，進行專題研究，建立一套研發課程的機制，解決教學現場疑難問題，並發展出獨特的學校本位課程，提升學校教育目標』。 認識世界的教學目標建議 （一）提振教師授課意願，鼓勵教師以協同方式進行教學，以提升教師課程使用層級。 （二）教育應整體規劃清楚之課程架構、延伸課程內容選材、擴大課程設計參與教師，以提高教師對課程的認同。 （三）學校應建構教師教學專業對話之平台與機制，提高教師課程關注階段。 （四）未來課程之規劃與實施，應重視課程實施之調適觀與締造觀，增加課程實施之彈性，符應學校不同之課程需求。 （五）培養教師世界觀之態度與信念，能了解「認識世界」課程實施之重要性，以具備完整之課程知識。 （六）逐步充實教學資源設備、舉辦課程相關活動，提供教師在課程發展與教學的支援。 （七）進行「認識世界」課程評鑑，以提升課程品質與教師教學意願，進而增進教學之成效。 （八）教師應體認到市級課程實施之必要性，積極參與課程相關進修研習，以落實課程之實施。
面臨二十一世紀的來臨，許多先進國家無不進行大規模的教育改革，以提昇國家的競爭力。近年來，我國也不例外，實施一連串的教育改革，學校的性質和功能發生了激烈的轉變，校園生態產生了巨大的變化。教師會和家長會積極參與，使得學校過程多元化、公開化與民主化，權利和資源重分配，動搖了由上而下的傳統威權體制。尤其九年一貫課程、教育基本法、國民教育法的相繼頒布實施，賦予學校和老師更多的自主權，更加衝擊一向寧靜的校園；因此，學校要再造與再生，以因應這些衝擊。 面對這一衝擊，身為教育工作者，更應不斷的進修成長，跟上時代的腳步，尤其是校長，因其對學校影響深遠，必須沉穩踏實，心胸開闊，把握時代的脈動，帶領學校行政並結合家長會、教師會，化阻力為助力，共創三贏。其次要把握機會，透過各種管道，宣導正確的教育理念，形塑充滿人文氣息的校園文化。而教育首重教與學，更應處處考量到學生，以學生為主、教學為先，建構良好學習環境的學校。
台北市─國立臺北護理健康大學劉吉豐博士，與經筋瑜珈賀定群創辦人共同主持「二０二三技職教育產學合作-深耕台灣健康論壇」在台北張榮發國際會議廳隆重舉行。本次論壇得到台北市副市長林奕華、議員許淑華等嘉賓的致詞祝賀。新北市教育局長張明文則透過影片向與會者傳達了對論壇及技職教育重要性的祝賀。此外，現場還有來自日本先進醫療總合研究所藤高美海所長、馬偕醫院國際醫療中心徐宛蒂副主任、苗栗中醫師工會杜穎純中醫師、桃園市南崁國小黃從孝校長、張富強董事長以及沈天瑞律師等健康產業代表，分享了技職教育產學合作、健康產業、國小關鍵能力培養教育和廣告法的規則等方面的實踐和經驗。國立台灣師範大學技職教育研究所的戴建耘教授也到場支持此次論壇。 劉吉豐博士在論壇上表示，台灣的技職教育一直以來都是推動產業發展的重要力量。近年來，技職教育更加強調「產學合作」的重要性，透過與學校產學合作，將學生的理論知識轉化為實際操作技能，提高學生的就業競爭力。 劉吉豐博士指出，推動技職教育產學合作的同時，也不斷關注台灣民眾的健康議題。藉由整合各方資源，透過學界的媒合串聯和異業結盟的方式進行交流討論，共同推動台灣健康產業的發展。我們期許達成健康再造台灣的目標，致力於健康教育的發展。此次論壇以提升實際操作技能為目標，現場包含演講和實務講解等環節。透過各界專家學者的交流分享，我們希望激發更多創新思維，打造更多元化的健康產業生態系統。 此次論壇吸引了超過300位相關產業的董事長參與，藉由這個平台，不同領域的專業人士共同探討技職教育產學合作與健康產業的發展，促進相互合作，並為台灣的健康產業注入新的活力。
隨科技發展，AI 人工智慧機器人亦投入工業產業。今學校敎育和工作職場慢慢呈現落差，未來的科技發展將更快速，敎育也亦創新與變革。108課綱為「12年國民基本敎育課程綱要總綱」，2019年9月入學的小一、國七、高一新生將全面實施，國民義務敎育由國中階段的9年拉至高中階段的12年。 桃園市南崁國小 黃從孝校長講: 先進國家在科技整合教育，以重視科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)及藝術(Art)等跨領域學科，並藉由專題製作，連結各學科，將STEAM素養與科技創作能力，以設計實作、整合創意、溝通等項目系統性統整學習。而本身南崁國小經歷5年多的創客教育，由科技輔導團、資深創客教師，跨領域的教師小組備課、議課、研習培訓新知，並帶領創客校隊，獲得全國性的比賽成績，實是重視學生的實作與理論的結合。 南崁國小教務處 周世欽主任講: 本校創客教育以引導學生觀察體驗，以需求或是問題討論，設計並實作出學生作品，透過資訊融入教學以理解歸納與分析、由做中學、學中做，讓學生適性發展。
桃園市國教輔導團國小英語組的老師們稱自己是"熱血小英桃" 意思就是"熱血的/國小/英語教師/在桃園" 他們雖然是官方組織,由教育局成立,凝聚在一起之後,卻做了更多超過官方基本要求的任務,將對教育的熱愛企圖散播到全市,全台及全球！ 學生在哪裡，熱血小英桃就到哪裡 桃園市「熱血小英桃」團隊協助國教署承辦非山非市偏遠學校英語教學整合計畫，108年度迄今，英語輔導團提供到校輔導、教學諮詢服務、非山非市學校計畫籌備與執行情形研討會議，確實掌握執行品質，以全面提升桃園市非山非市型學校英語教師教學品質與學生學習成效。 熱血老師們提升桃園市國小生英語能力 桃園市國小英語輔導團的成員來自桃園市各區各校，英語教學專長與實務兼備，由4名輔導校長領軍，以桃園市蘆竹區南崁國小為基地，南崁國小校長 黃從孝校長為英語輔導團領召校長，由楊梅區楊明國小賴淑芬校長、新屋區東明國小朱曉彥校長，以及大園區大園國小劉燕霏校長共同指導。 其英語輔導團設有專任輔導員1名，由南崁國小張菁讌老師擔任；兼任輔導員9名，計有建德國小詹椒青主任、 霄裡國小陳玲芝主任、南崁國小周禺彤主任、陳康國小陳姿穎主任、楊心國小戴秀娟老師、南美國小陳麗妃老師、桃園國小張螢宜老師、新屋國小洪子涵老師，以及元生國小李俐慧老師。 專業領域有專業人才 領召黃從孝校長表示: 我們除了協助全桃園市英語教師共同成長增能，成為教師的補血站之外，並嚴選外聘師資進行團員增能、同時結合團務會議由專長團員分享共好，增能所學，成為辦理英語教師三階認證研習重要專業。 專任輔導員 張菁讌老師提及: 我們將其「熱血小英桃」團隊化為桃園市英語教育的代言團隊，無論是市內外研討、會議、增能、輔導、或訪視，都能見其【熱血小英桃】團隊的蹤跡。團員們更透過各種研討機會和工作坊宣導總綱與領綱重要理念，也持續重點宣傳桃園市教育局推行英語教育方針，成為政策面和執行面中間的最佳媒介。【熱血小英桃】有其品牌商標、公仔娃娃等象徵 熱血國小英語教師輔導團的品牌文化。 跨校英語社群傳遞英語教育理念 記者採訪團隊時，團員老師亦宣誓要成為全國英語學習社群的領頭羊，而輔導團員服務學校，優先成立英語領域學習社群與跨校社群，由輔導員學校向外延伸的優質英語教學網逐漸成形，並成立全桃園市英語教師的Line社群，在線即時回覆現場教師的詢問，或分享教學資源，及傳達教育政策理念。 英語教學超前部署~非同步教學影片上架 110年6月為停課不學提前部署，小英團承接桃園市政府教育局使命，轉化多元教學策略與教學方式，製播線上英語教學影片，給現場教師專業即時的支持。製播影片皆依據英語領域教材內涵及學生學習需求，符合第一線老師英語教學現場的完整系列影片，三至六年級、共 40片，每片20分鐘。於110年9月4日起，逐週於YouTube「進擊的熱血小英桃」及、桃園市政府教育局國小教育局，雙頻道首播，即時同步不漏接。 影片上線後，收獲觀看回饋，於留言區進行回答與互動，溝通管道暢通、互動沒有阻礙。輔導團更在到校輔導期間，彈性運用本系列影片支援各校線上教學影片所需。 相關影片連結: https://youtu.be/RXw2lyvqi0g
A12 藝術空間
黃從孝
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